很多朋友对于关于小班教育笔记和小班保育笔记大全不太懂，今天就由小编来为大家分享 ，希望可以帮助到大家
，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 幼儿园小班教育笔记(七篇)
2. 小班教育简短笔记五篇

一
、幼儿园小班教育笔记(七篇)

1、一颗小树苗，能够长成参天大树 ，也可能单薄无力甚至枯萎
，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们 ，在给予孩子知识的同时
，还要给予他们更多的“爱
”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱 ，姐姐对弟弟妹妹的爱
，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等
。在给予孩子爱的同时 ，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里
，我们也在不断成长。

2 、孩子会模仿老师的每一句话
、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色 ，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展
，所以，老师应以身作则 ，做好每一件事 、说好每一句话
，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展 。所以老师是十分重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师 ，那更是重要的
。

3
、孩子的成长过程只有一次
，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励 ，还有我们的爱。孩子与老师在一齐的时间是最多的
，从早上入园到下午离园放学，一天的时间 ，孩子能够学到很多的东西，除了学习知识外
，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西 ，老师自身的点点滴滴都影响着孩子
，在孩子的眼里，老师是神圣的 、伟大的 ，老师的每一句话
，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人 。

4
、孩子与老师是互通的 ，是相互影响的
。在我们给予孩子爱时
，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时 ，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时
，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长 。

5、所以 ，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子能够变的更开心 、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！

6
、在平时的教学活动中
，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼的事
。此时 ，老师如果停下教学来进行教育
，这不仅仅打断了孩子们的思路，而且效果不必须很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的状况下 ，用表情、体态语等非言语手段给予用心的提示
，则效果会事半功倍 。这时的你，该如何选取呢？

7 、在一次语言教学活动中 ，本来教室里只听到我讲故事声音
，突然有一位小朋友“啊—嚏！ ”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开始不约而同地大笑起来
。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来 ，但孩子们似乎没有停止笑声的意思
，声音十分得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上 ，顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边
，冲他们眨眨眼 。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手 ，然后又拍拍腿
，大家个个坐得端端正正
。于是我伸出大拇指表扬他们，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。

8、由于每位孩子的个性
、兴趣爱好都不同 ，对于小班孩子来讲
，他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态 。在平时生活中 ，教师的一言一行孩子们都是看在眼里
，记在心上
。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。

9、在这件事件中 ，我巧妙利用非言语交际手段
，调动了孩子们的用心情绪 。对于这种方法，我们还能够将其运用到平时生活教育中
。例如：在教学活动中 ，如果发现极个别孩子不认真听讲，能够走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时
，发生争执或者乱扔玩具，能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发现孩子们大吵大闹时 ，能够带领他们学习小猫等动作
，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示 ，自觉 、愉快地调整自己的行为 。

10
、孩子们还很小
，为了让他们愉快地理解老师的教育，同时保护他们的自尊心 ，我们要做的还有许多……

11、这天上午我组织幼儿上了一节游戏课
，“抢椅子
”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则 ，和玩法
。在第一轮“抢椅子”游戏戏中
，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来 。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次 ，但是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子
。这时他们两个又同时站起来让座了最后李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来 。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢。他的回答好让我欣慰
。老师你不是说小朋友间要互相帮忙 、互相谦让。是的
，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心
、爱护、帮忙谦让，世界才是七彩的 ，生活是完美的
，丰富多彩 。

12 、这天区角活动，孩子们选取自己喜欢的区域 ，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选取了画画
，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆 ，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡
。 ”看见我立刻请求道：“老师
，你能帮我画一条小鱼吗？
”我赶紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿 。他看着画好的小鱼：“老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢
。 ”我鼓励道：“雨桐 ，你这天真棒！
”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐这天的表现高兴 。转身去别的区域观察
。等我再次回来看雨桐时
，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非 ，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了
，我有点生气地问道：“你怎样画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨 ，鱼儿都沉到海底看不见了。 ”我听了赶紧说：“原先是这样啊
，老师错怪你了 。
”

13
、雨桐的画虽然看起来不是很好，能够说是很乱 ，但作为小班孩子有他自己的想法
，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力
。因此 ，无论画成什么样貌
，都不失为一幅好画，老师不应去责备 ，而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题了解状况
，才使得还幼小的心灵没被伤害 。

14、俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流 ，不愿意与小朋友在一齐，宁愿一个人缩在墙角
，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事 ，有时还采取抵触情绪
，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法 ，但是效果不是很大
，他还是很孤僻
。

15 、父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地蔓延
、扩散 ，从而产生错误的心理定势
，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行 。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗 ，可能会危害终身
。

16 、帮忙孩子们消除自卑感
，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的潜力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心 ，而要多给予褒扬和鼓励。孩子自己也要有“我能行 ”的一种信念，恰到好处地自我暗示
，就是在自己的心田上播种自信 。

17、文莹是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好 ，上课也很认真的听
，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食 ，平时里
，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边 ，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边
，一口也不动
。不论老师怎样劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发现 ，她在家里也是这样的
，挑食很厉害，家里也没有办法 ，家里人都很宠着她，就个性喜欢吃零食
，整天大把大把的零食 。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶个性惯着她 ，她要什么爷爷奶奶就给她买
，养成了挑食的坏习惯
。所以文莹看起来个性瘦弱，弱不禁风的样貌。

18
、一次中饭 ，吃的萝卜菜
，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去 ，我问她：“文莹
，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃 。
”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃 ，我才不要吃呢？ ”这时候我突然想起了
，这天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹 ，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了
，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！
”文莹看了看我 ，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头
。她夹了一块放到嘴巴里
，然后又吐了出来，“不好吃！ ”我忙说 ，你刚放到嘴巴里可能是有点怪
，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去 ，之后看见她把所有的萝卜都吃光了 。

19、从这以后
，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候 ，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高
，会漂亮的！
”然后大口的吃了起来。

20 、在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后 ，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问
，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍 ，并要求过后谁也来当当小老师
，在把听到的讲给同伴们听
。结果，却令我很意外 ，请了两个听得专心的小朋友
，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。但我还是给予肯定评价 ，以一些倾向性语言暗示引导幼儿 。例如：”杨xx因为听得认真
，一下子就能听出故事讲的主要资料， ”
”你们看 ，王xx讲得多好啊
，是因为他听得认真，”等等
。这样既表扬了认真听讲的孩子 ，又给其他孩子指明了努力的方向。

21
、在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求
，孩子们听得比以前好多了 。我相信教师要有耐心地慢慢培养，对有进步的幼儿 ，教师要及时表扬
，肯定，奖励 ，慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯
。;

二、小班教育简短笔记五篇

1 、在幼儿园
，当孩子发生冲突时，我们最常见的就是 ，老师为了安全起见
，疾步上前进行制止，最后在老师主观调解下“化解 ”了矛盾。这里给大家分享一些关于小班教育简短笔记 ，供大家参考 。

2
、每当我应对眼前一张张稚气未脱的脸蛋
，我的内心明白孩子们其实什么都明白，什么都懂
。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真 ，但他们却拥有一颗感受“爱
”的鲜活之心。

3、这天放学的时候，教室里只剩下贝贝一位小朋友
，贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生 。当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“刘教师 ，我爸爸什么时候来”我无意中觉察到孩子眼里起了变化
，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的 ，平时他很少与教师目光交流
。出于感动
，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说：“爸爸快来了 ，有教师陪贝贝.贝贝也开心对不对 ”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前
，我们一齐看窗外的风景，说了一些无关回家的事 。如他问我对面楼顶上是什么 ，我就告诉他是天线
，他又问天线有什么用，我说是理解信号 ，能使电视更清晰……

4 、孩子那天说的话可真多，让我瞠目.原先孩子感受到你爱他时
，他会自然而然地将爱经过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西……
”时 ，我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我
、依靠我了
。我是无言的感动
，心灵也为之震撼。

5、最终，贝贝的爸爸来接孩子了 。孩子飞快地跑向爸爸
。只见贝贝一手拉着爸爸 ，一手指着我
，小声嘟哝着：“我最喜欢这个教师。”孩子的话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰 。而他的爸爸并没在意孩子的话语 ，因接孩子太迟过于自责
，他匆忙离开了教室
。

6 、我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语 ，想孩子的神情
，真的，心里油然而生一种收获感 ，原先播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。

7
、人们常说每个孩子都是一本趣味的书
，要想读懂这本书并不容易 。仅有爱他们的人才能读懂
。每个孩子来自不一样的家庭，有着不一样的生活经验和生活环境 ，他们性格特点不一样
，发展水平不一样，存在明显个体差异。作为教师 ，应善于发现幼儿的差异
，捕捉幼儿的闪光点，利用不一样的教育方法尊重和理解幼儿 。

8、我们班有一位叫可鑫的小朋友 ，第一天来班上时
，她一向拉着爸爸的手不放，恋恋不舍地说：“爸爸 ，早点接我
，早点接我
。 ”在我的劝说下，可鑫满眼含泪地松开爸爸的手。可鑫的爸爸在临走前 ，悄悄地对我说：“可鑫吃饭的速度较慢，她害怕教师批评 、指责她
，所以一向都不爱上幼儿园 。
”听了这些话，我开始留心注意可鑫。在活动区游戏时 ，可鑫静静地坐在椅子上
，于是我走过去，轻轻问她：“可鑫 ，你喜欢玩什么?”她说：“我喜欢看书
。 ”“教师和你一齐看好吗?
”可鑫高兴得点点头
，于是我和她一齐看起书来，开始是我讲 ，讲着讲着
，可鑫也不由自主的讲起来，我高兴地说：“可鑫 ，你好棒呀!能自我看书讲故事
，你愿意把故事讲给小朋友听吗?”“愿意 ”，于是我叫了好些小朋友来听可鑫讲故事 ，可鑫很高兴，讲得也更起劲了。

9、午餐时
，为了减轻可鑫进餐的紧张心境，我们给她少盛了一些饭菜 ，可是当一部分小朋友吃完饭
，离开座位后，可鑫哭了起来 ，我忙走过去
，问她：“可鑫，你怎样啦?
”“我吃不下” ，“可鑫
，别着急，你瞧 ，就剩下这么一点点了
，来，我帮你! ”可鑫在我们的耐心帮忙下 ，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的
，可是我们没有批评她，反而给她以鼓励 ，以信心
，帮忙她逐步克服紧张
、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯 。

10、第二天 ，可鑫和爸爸一早就来到幼儿园
，爸爸手里还拿着几本书，他对我说：“教师 ，太多谢你们了
，可鑫以前不愿意上幼儿园，可今日一早说 ，爸爸
，我要上幼儿园，快 ，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!教师还夸我故事讲得好呢
。
”望着可鑫爸爸高兴的样貌
，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事 ，但对于家长和孩子来说
，却是多么重要 。

11 、经过这件事，我深深体会到 ，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵
，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣 ，帮忙幼儿成功地表现自我
，就会使幼儿获得心理上的满足与欢乐，从而促使幼儿健康发展
。

12
、一天分组活动 ，我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳
，瑜瑜小朋友跑过来叫我：“王教师，于思远他们往‘滑梯’上吐唾沫 ，不让我们滑。”我抬头一看，果然见班上的几个“淘气包 ”正围着‘滑梯’看着什么 。我心想：这几位“淘气大将”每一天都要搞点恶作剧
，今日我得好好地“处理
”一下了
。我三步并两步走了过去，刚要大声斥责 ，忽然听到于思远嚷道：“哎
，快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要说的咽了进去，站在他们的背后听他们的对话 。“真的 ，就是滑的太慢了
。 ”凯凯头也不抬地说。这时迪迪小朋友说：“你明白唾沫为什么会滑下去吗
”“这个问题提到不错
，谁明白呀”听见我在说话，这几位“淘气包 ”立刻转过头来 ，不知所措的看着我
，眼光中似乎在说，我们只是想看看唾沫是否也能滑下来 。我笑了笑说：“你们很聪明 ，想一想
，再看一看，你们发现什么了……
”幼儿看我没有批评他们 ，情绪立刻活跃起来。

13、迪迪说：“我明白，因为这个‘滑梯’面是斜的
，并且很光滑，唾液像水一样能够流动 ，所以就滑下来了
。”我摸着他们的头笑了笑说：“你们说的很对
，但你往那里吐唾液对不对呢 ”“不对!
”“随地吐痰不对，往‘滑梯’上吐也不对。”“不讲卫生 。 ”小朋友们大声地抢着回答
。我肯定了幼儿的看法。“教师 ，以后我们不随便吐了 。
”几位小朋友异口同声地说道
。“咱们给擦干净了吧。”凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯 ”上的唾液擦干净 。此刻
，“小滑梯”前又排起了队
。

14 、望着孩子们纯真而欢乐的面孔，我真为我差点的冒失感到惭愧。看来教师千万不能用自我的想法来断定孩子的行为 ，要站在孩子的角度看问题
，要了解孩子想什么，做什么;要善于从恶作剧中发现孩子淘气中进取的一面 ，因势利导
，才能到达我们的教育目的 。

15
、“教师，睿群又打我了
。
”“教师 ，睿群手里拿着彩笔!”“教师，睿群抢我的玩具! ”这就是睿群
，一个喜欢惹事的孩子，每一天告她状的孩子数都数可是来 ，并且睿群还异常喜欢“表现自我
”
，组织活动时，她会和其他小朋友会站在旁边不明白在说什么悄悄话不听教师的指挥 ，也经常的出怪动静
，或四处乱跑，影响正常的教学活动 ，对此
，我看教师们也很头疼啊，刚刚开始的时候给她讲道理 ，还没说几句他跑了
，要是着急训她几句，她就一向笑。满不在乎!

16、然而 ，一天午饭的时候，我在旁边站着看孩子吃饭
，她突然抬起头对我说了一句：“教师你吃饭了吗你快去吃饭吧!”我突然感觉心头涌起一阵暖意!

17 、从那以后，我开始用欣赏的眼光看睿群了 。我对她有了新的发现 ，在一次上舞蹈课上
，我发现睿群异常的灵巧，动作很协调 ，她也很勇敢
，摔着，碰着 ，也不哭!手也很巧
，今日午时在做爱心卡的时候，她做的很好!

18
、这就是睿群 ，勇敢灵活
，懂得关心别人。可是如果教师不用欣赏的眼光观察她
。并客观地对她做出评价，她的优点是可能不被发现 ，甚至始终给别人不良的印象。

19、我想睿群很爱表现，我想利用这一方应对睿群的有些行为进行控制
，能够在做游戏的时候让她当个监督员 。告诉她当监督员首先必须自我要做好，让她自我学会控制自我的行为 ，我相信睿群会悄悄的提高
，告睿群状的小朋友也会越来越少的!

20 、我要用欣赏的眼光看着睿群的提高，还要在她的耳边提醒她也要把她的提高告诉别的小朋友 ，告诉她的父母
，还要送她小礼物，表示对她的提高的奖励!

21
、陶行知先生说过这样一句话：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子! ”

22、教师也以往说过要用欣赏的眼光观察孩子 ，相信孩子
，解放孩子，没有赏识就没有教育!

23 、小班的孩子入园已有一段时间了 ，他们对幼儿园的生活开始适应
，这时各种各样的问题也开始出现，最让教师头疼的事--排队
。无论是课间、户外活动还是放学 ，孩子们的那条队总也排不好，总是你争我强
，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去"加塞" ，一个顶一个的往前挤
，对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用 ，一会儿队又乱了。

24
、今日户外活动结束后
，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声 ，保温桶旁的几位小朋友喊着："要排队!要排队!"我连忙赶过去
，原先是有位小朋友张开双手，当在了杯子柜前不肯走 ，其他小朋友们被挡住了
，挤在一齐乱成一团 。我把那位小朋友拉开，他却僵在那里不肯走 ，还大声哭喊起来："妈妈，妈妈!"我耐着性子对她说："教师不批评你
，只是想明白到底怎样了
。"这时其他小朋友七嘴八舌地说："他不排队!还插队。""他还推我!"听到孩子们纷纷告状，那位小朋友继续大声的哭喊 。"真是这样吗?我相信你不排队是有原因的 ，你把你的理由说给大家听听吧!"听了我的话
，那位小朋友擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊 ，还略微带点哭腔地说："我口渴
，我不要排队，他们太慢了
。""小朋友你们渴吗?""我们也很渴。""小朋友们都很渴 ，这该怎样办呢?谁愿意让他排前面?"这时有一个小朋友愿意让那位小朋友排前面
，我表扬了这位小朋友 。然后其他小朋友也跟着说愿意
。"你看小朋友们对你真好!"那位小朋友有点不好意思地说："我下次也让小朋友排我前面。"这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好 ，他们很快的找到了有人插队的原因
，我们又讨论怎样才能把队排好 。

25、经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注 、教育 ，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异
、因人而异、因事而异
，不能死守
。

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28、★幼儿园小班教学随笔简短范文【8篇】

29 、★ 2020年度幼儿园小班教育教学总结五篇

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